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      2018核心素養背景下小學卓越教師培養國際會議參會感想
      2018-07-12 11:14  

          為了促進教師教育發展,加強教師教育國際合作與交流。2018年7月10日寧波大學教師教育學院在寧波大學賓館白鷺廳主辦題為“2018核心素養背景下小學卓越教師培養國際會議”。會議緊密圍繞師范生培養的“卓越協同培養”、“卓越課程體系”“卓越教學改革”三個核心問題展開,會議主講人從核心素養下協同培養體系、教師教育課程建設以及教學改革交流探討卓越小學教師培養的發展思路。

          會議第一位主講人是來自西悉尼大學的Dr Marion,她所做報告的題目為“小學教育的探索-澳大利亞的經驗”。她主要從澳大利亞的教學制度,對教師以及師范生的培養要求方面進行報告。她指出澳大利亞的6-16歲學生接受義務教育。對于0-5歲的幼兒教師,主要是以保證兒童的安全為主,并沒有課程設置。對于小學教師,針對不同的語言、宗教、文化的孩子,教師為每位學生提供不同的教育,給每一學生特有的教學方案,教授學生學術知識之外,還要進行社交禮儀、道德素養的教育。小學教育不予分科,教師需要教授多門綜合性課程。教師需要掌握多種技能,教師和學生都要成為終身學習者。中學教師只教授一門課程,需要給予學生幫助特別是學習上存在困難的學生。教師要了解自己的學生,與學生進行有效溝通,教師需要運用自己的智慧、熱情幫助學生。對學生要求很高,不但需要學習成績優秀,非學業因素(處理人際關系的能力、開放的思維、成為教師的動機)這些都是衡量學生是否未來能否成為卓越教師的重要指標。

          第二位是來自羅馬尼亞的Dr Simonia,她報告的主題為“羅馬尼亞早期兒童教育以及小學教育”。Simonia主要從羅馬尼亞的教育系統、早期幼兒、小學教師應具備的素質以及教師培養面對的挑戰來進行報告。她指出羅馬尼亞教育制度大致是0-5歲為幼兒教育,6-10歲為小學教育,11-19歲為中學教育。高中畢業后可以選擇大學、學院、職業院校等。其中6-16歲為義務教育階段,小學主要以主題課程培養為主,課程以學生的生活實際相聯系。幼兒與小學教師采取一致培養,給予學生一致的教導方向。政府也會給與教師職業的支持,對于年輕教師引入導師制,減輕教師教學負擔,提供免費的教學資源,鼓勵教師開展更多的國際學術交流。鼓勵教師間進行國際間聘用。對于教師應該具備哪些素質,Dr Simonia指出教師應該是指導者、培訓者,激發學生學習的熱情,還是目標的評估者,最后還要有國際視野,滿足不同學生的需求。會議最后她指出如今教師培養主要面臨四大挑戰。首先如何將理科課程融入到教學計劃中,如何實現不同文化的對接,如何滿足不同背景文化學生的需要,怎樣將學校建設成為運行良好的社交團體。

      第三個報告是由杭州師范大學張惠苑教授所做的報告,報告主題為“浙派名師“三維六環”卓越小學全科教師培養模式探索”。她將杭州師范大學近十年所摸索的實踐模式進行分享和交流。張教授指出中外之間在卓越教師培養途徑方面既有差異又有共同之處。杭州師范大學采取三維六環,所謂三維就是名師引領、協同育人、綜合培養。六環指的是愿景塑造、三位一體,全科整合、三師共育、六藝養成、實踐浸潤。主要用于解決小學教師培養“技能弱化”、“封閉脫節“單科獨大”的問題。最終構建了“浙派名師”全程滲透的卓越小學全科教師培養模式,構建了四年一貫全程浸潤式實踐教學體系,打造了卓越小學全科教師培養的“六藝”文化品牌,塑造學生的藝術素養。

          第四個報告是由沈白軍校長帶來的“為兒童的樂學而樂教”報告,沈校長指出要想讓學生能夠樂學、教師必須要學會樂教。他指出教育的目的是培養人,培養人的必經途徑就是學習,樂學是學習的最高境界。學生如何樂學主要體現在對新事物由內向外的好奇,幫助學生取得學習上的成功,之后體驗學習帶來的樂趣。教師要心里有學生,為學生的成長考慮,教師要給予學生文化熏陶,自身要具備過硬的技術,要了解學生的心理,循循善誘最終使得教師學生都能具有獲得感。

          最后一個報告是由教師教育學院陳伯華副院長所做的“兩品三素六能的小學卓越教師培養:跨界的視角”,首先他結合寧波大學作為綜合大學在培養小學教育專業人才的培養方法。指出我們要培養的教師是具有兩品(仁愛之心與堅韌之心兩大品質)、三素(人文、科學、信息素養)六能(語言表達、管理組織、學科教學、教學研究、批判思維和終身學習),主要通過構建了“333協同培養機制”,主要指三跨聯動(跨系、跨院、跨校)、三導合一(學導、教導、研導)、三習一體(見習、實習、研習),“1+1+1多科教學課程體系”以及實施任務驅動-問題中心-案例載體-結果導向的課程教學改革,進而構建融教-學-訓-觀-研一體的智慧教學環境。

          通過參加這次會議使得來自不同國家的思想文化進行碰撞交流,雖然不同國家教育體制不同,但是都非常重視教師核心素養的培養。對教師的素養提出了高要求,提出教師要終身學習。教師要做到真正關心學生,心中裝著學生,與學生平等交流對話,這是教師所必須具備的最重要的素質。通過這次會議我們要在不同國家文化碰撞中尋求自己培養卓越教師的途徑與方法。如今學生發展核心素養的提出要求教師自身素養也必然做出相應改變。對于教師核心素養的培養我們既要基于我們自己的現實情況也要借鑒其他各國先進的培養方法。培養卓越小學教師的路徑,實現人才培養模式,協同培養機制的創新,需要未來不斷摸索、不斷創新?。▌⒖?英語課程與教學論專業 研究生)

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